高三

评分：

6.0 还行

分类：纪录片地区：中国大陆年份：2005

简介：本片纪录了中国福建省一所普通中学一个高三毕业班的真实生活。高三的生活日复一日，简详情

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更新时间:2010-06-02

高三影评：又见《高三》

《高三》这部纪录片我看了3遍
最近一次看是在大学的公选课上，天南地北一伙人在教室里看操着福建口音的武平一中学生绵密拥挤的一年高三生活。
第一次看见这部纪录片的时候我还是福建北部一个山城里一所普通高中（在我们当地算是最好了）的高二学生。
那时外面班上男生不多，全部迷踢球。一天晚自习前班主任像找到密珍一样把外面招呼到阶梯教室去，我们进去一看，整个高二文科班都在里面。纪录片开始前，班主任的话语言简意赅：武平，又穷又偏僻，看看那里的学生怎么读书，再看看你们。
纪录片播放了2个多小时，类似于我们的生活但却更加残酷，右下角的cctv的“讲述”图标很是刺眼。散场回教室的路上，男生都在抓着自己的后脖颈，女生都在咬着自己的下嘴唇。

武平县是中国福建省龙岩市下辖的一个县。面积2635平方千米，人口37万。一个经济难以为继的县级市，一个近年刚通高速路的穷山恶水之地。武平的教育是 “产业化”的——因为它是武平几乎唯一的一个欣欣向荣的产业，产业之下寄托着无数渴望走出武平，远离贫穷的家庭的希望——许多家长完全丧失了对生活的期求，他们唯一所求，就是自己的孩子能够通过教育不要在重复自己的道路。讽刺的是，在中国教育最需要产业化的地方——比如沿海省市，他们急需脱去政治的束缚，发展出独立的教育机制，然而他们被钳制；在中国教育最需要政策支持的地方——比如武平，教育反而成为一种产业，即便是土生产业。这些看似吊诡的问题都可以消解在教育背后的地方性资源上——资源才是引领政策导向的关键。而教育，到底是为谁而办的呢？
纸面上的武平一中是辉煌的，无论是本科上线人数还是本科上线率都在省里遥遥领先，但是纸面上无法体现的是背后学生的苦痛与挣扎，好在《高三》这部片子总算开了一扇小小的窗户，透出了些微的光亮，让人得以一窥。可是这光亮也是如此微弱有限，微弱到能让不同的人产生截然不同的看法——譬如老师们认为这部电影是励志片，而我，觉得是恐怖片。
影片中只有两类人，准备高考的人和“没有救的人”，后一种人出自班主任的语言。我们可以发现，班主任在整个高三学习的过程中，尽力使用一些高亢的，刺激性的，独具特色的语言构造出一种独特的语境，使学生更加深层地浸润到整个环境中来：比如：“我是一只来自北方的狼”，“让我们高三一班成为顽强拼搏，后来居上的代名词”，“咬紧冰冷的牙”之类。学生的回应也很积极，甚至有青出于蓝而胜于蓝的趋势，有一个“成绩不是太好”的男生都可以念出：“他年若遂凌云志，敢笑黄巢不丈夫”这样充满杀气血淋淋的诗句，贯穿整部影片那位女生近乎自虐的独白也就不足为奇。但是在比较两者时，我们却可以发现，投身于高考的学生普遍缺乏信心和朝气，总是不时显示出一种战战兢兢的状态，成绩就像一根引线一样操纵着他们的情绪和生活状态。他们不明确甚至不敢去正视自己的实力，脱口而出的永远是我不够好，我还应该继续努力，这在主角的独白之中表露无遗。很难想象他们走出高考以后会带上怎样的心理印痕，但是很明显，他们对于高考之后的世界没有任何思考和认识，他们眼中的世界被塑造成一个简单的二元状态：执行，或被放逐；竞争，或是死亡。反观“没有救的人”，我们仿佛从幽暗的森林走到了阳光普照的沙滩，虽然他们对于现在的生活状态并不太满意，但是至少他们可以微笑着侃侃而谈，他们对自己的生活方式感到信心十足，开始畅想今后的美好生活。即使他们的计划青涩而幼稚，但毕竟是一种在前者身上难以见到的自信和自觉，他们可以跳脱体制的规划，自行规划生活，而这对于前者来说简直是不可想象的事情，所谓的创造力，或许只能在后者的身上得到体现。但是很遗憾，后者即便具有创造力，也会因为与体制格格不入而逐渐边缘化，如果他们有幸能够获得成功，回顾他们的读书生涯，他们或许会成为“读书无用论”新的中坚力量。
不想再批评什么，因为国人的破坏力举世无双，无论是破坏旧古董还是新机器。旧道德，旧文学1921年一夜就能踏倒，但转眼已近百年，新道德，新文学的建设仍未竟全功，成为悬置的真空领域。我们现时所需的，或许是同情的理解和耐心的建设。每思及教育的现状，我就会想起萧乾为《尤利西斯》所作的序言。萧乾承认《尤利西斯》确实是天才的作品，其中的文学技巧是极高妙的，但他又说现时中国的文化尚落后，主要的任务是全民的知识普及，他愿仁人君子多将志业置于此处，而非玩象牙塔里的花活。这里是否有将文学工具化的倾向另当别论，但我们可以看出萧乾用心委实良苦。这个观点放在教育上也同时适用，我们确实不能对现时的社会形势所赋予教育的任务视若无睹，但是也不能将教育单纯作为制造知识产品的流水线，如何在二者之间寻求平衡，才是我们应该思考的问题。