铃木老师

评分：

6.0 还行

分类：剧情地区：日本年份：2011

简介：在绯樱山中学二年A班担任班主任兼国语教师的铃木章（长谷川博己饰）是一个颇有些自详情

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更新时间:2015-05-25

铃木老师影评：存异的铃木先生与古沢良太

不同于传统校园剧，《铃木先生》探讨的就是校园本身。这话有些好笑。但其实所谓的传统校园剧，什么热血格斗，堕胎早夭，什么爱对了是爱情爱错了是傻逼等各种狗血情节，校园只是充当一个提供这一切洒狗血剧情的场所，换一个场所，这些戏码也能毫无违和地继续进行。而《铃木先生》却深入探讨了发生在校园里教师与学生，学生与学生，甚至老师与老师之间的关系。总共十集（不包括sp和剧场版），铃木老师给学生上了十堂课，在这个班级里做了一次“铃木教学法”的实验。在这里我就不详细介绍剧情了，只说说我的感受。

于我而言，我最喜欢最后一集全班反过来对铃木老师的审判时，同学们在不经意间把在以往几集所学到的价值观用在了这场道德讨论上，这或许于正接受审判的铃木是最欣慰的，于看此剧的观众也是欣慰的。表决时果然没有采取少数服从多数，也果然没有统一的答案。也许结果并不重要，重要的是让大家知道，这世界并无统一道德标准，以及铃木逐渐引导学生建立起独立的思考和判断能力。而这百家争鸣的状态，与第一集大家随波逐流认定藤山就是损坏抱枕的罪魁祸首的粗暴已经截然不同。一场本来针对铃木老师未婚先孕的审判，最后变成了同学们自揭伤疤的辩论，这实际上不正好说明了每个人的价值观本就形成于他所经历的一切吗？强行灌输本不属于你的价值观，算是一种道德QJ吧。就像《发条橙》里一系列针对囚犯的罪恶改造，最后使得恶人如同行尸走肉般活着，丧失了选择做恶人或好人的权利，这也是一种对human 权的剥夺吧。所以最后同学们即使争得面红耳赤，痛哭流涕，却听到了不同的声音，能够相互包容谅解，也保留了自己选择价值观的空间。不得不说，把一些争论曝光在阳光底下，比藏着掖着更能让认同感深入人心，这是铃木教学法的胜利。

铃木先生平常文质彬彬，他爱护学生，对同事也以礼相待，但铃木先生的存在，绝对不是要树立一个高于普通老师的道德典型。教师也是人，也有七情六欲，铃木在开始几集陷入对学生小川的YY中无法自拔便是最好说明。如果一个人内心的肮脏想法不付诸行动只是深藏于心，那么他可以想怎样意淫就怎样意淫，可让我惊讶的是，为了让他这种“肮脏”暴露于外，剧中出现了一个可以生灵的铃木女朋友角色，能够窥探到铃木脑中无时无刻上演的小剧场，可以让她大骂他无耻下流，于是我们得以看到一个不完美的，但更为坦诚的铃木先生。或许正是因为女朋友的反感，才使得他下决心与那种幻想一刀两断吧。那么这种幻想到底是对是错呢？其实我觉得在这部剧中是一种暧昧的态度。正如铃木对学生岬所说，你跟小学四年级女生谈恋爱没错，错的是你把属于你们二人的秘密不小心暴露给了家长，所以证明了你们都没有成熟到维护这段不被世人接受的感情的能力。YY本无错，错的是它被你通灵的女朋友知晓，从而伤害了她的感情和心灵（题外话）。教师不是完人，不要把他和道德楷模划等号。树立偶像本来也是一件无用的事情，因为人都会犯错，偶像终会被赶下神坛。就像学生们如此敬爱的铃木，在最终一集因为让女朋友未婚先孕，也要接受学生对他的批判。

铃木先生的教育也并不是毫无缺憾的，譬如他说过，曾经因为专注于治理问题学生，而总是会忽视“非问题学生”的表现。虽然出于无意，但那种情感上的忽视也会伤害到学生的感情。于是在之后他努力做到对学生一视同仁。但不管怎样努力补救，他也承认，很多时候发现学生的问题再去解决时已经为时已晚，很多时候他无法做到防患于未然。就算是皆大欢喜的大结局，他赢得了全班同学的大致谅解，可到最后才知道神田同学对他的怨念来自于，铃木在分班时为了将小川调到自己班级而替换掉神田这一做法，被较真的她偶然知晓而产生了误解。那一刻作为老师，铃木之于神田，无疑是失败的。但犯错在教育过程中是必然的，因为我们无法读心，无法具备上帝视角去审视学生的方方面面。作为一个老师，很多时候我们只能看到作为学生一角的孩子（这一角色尚且无法完全了解），而无法获知他们作为儿女，朋友，学生领袖等其他角色的表现。所以造成对一些学生的态度处理有失偏颇，这是正常的，不过因此也更说明了教师这项职业所背负责任之重大。你的一言一行，也许就影响了学生一生。对此，除了说要敏锐观察，谨慎判断，多多沟通，似乎也没有什么更高明的见解。“教育是不断的探索”，在这部戏中得到了充分的展现。

最后再来谈谈古沢良太这位神编剧吧。接连看完了《约会～恋爱，究竟是什么呢》，《Legal high》还有《铃木老师》，可以说部部颠覆观众三观。能构思出那么多神奇的转折，撰写出如此不可思议诡辩的人，真是一个可爱的人。他好像是千方百计在告诉观众，在世人皆认同的社会游戏规则外，往往还有着另一套规则。几部剧里日式连珠炮台词，似乎是在用洗脑的方式来反权威的洗脑。尽管在《铃木先生》中上演了许多似乎不可能发生在初中的伦理问题：学生早恋（跟小学生），过早性行为，学生ML不戴套（囧）等等，看似有些夸大了。但我认为这些事例只是进行说理的工具，重点并不在于此，而是只是想用极端的例子来让道理深入人心。其实换个角色，譬如把不戴套的学生换成成人的铃木来讨论性的神圣和责任，便常见得多了。剧中还有一些鸡毛蒜皮的常见小事也能让人以小见大。比如把桦山坚持维护学校菜单里不受欢迎的糖醋里脊普遍化，变成要维护一个只有少数人支持的决定，那么我们应该明白戏里想说的是，少数人的利益也是利益，也值得维护，而不是用少数服从多数的规则粗暴zhen压。不过，这部戏好像是漫画改编吧，没看过原著，古沢的改变幅度我不清楚，也不知道哪些该归功于他，但将漫画变成一部引人深思的神剧，他无疑是功不可没的，即使当年收视率十分惨淡。。。

最后的最后，长谷川你太迷人了～～～