水班长许东奎

其实这部电影我在很多年前就已经看过了，现在通过老师的推荐，又再次重温了，影片中，许东九就是我们所学的融合教育中类型为随班就读的一名学生，看完此影片，东九，东九爸爸，和东九的同桌让我非常感动，同时也让我对现实中融合教育中随班就读政策的落实进行了第一次深刻的反思。就韩国本身来说，本影片拍摄于13年前，根据相关资料显示2007年，在当时韩国接受全纳教育的学生数占全部特殊教育学生数的65.2%，也就是说，13年前韩国就已经有大部分的儿童进入普通学校就读。但是在现实生活中融合教育落实得十分困难，大众总是认为特殊儿童就应该选择特殊学校进行就读，但对于特殊儿童来说从年幼的时候就跟普通的孩子一起逐渐的融入社会，才是对他们的温柔相待，并不是从特殊教育学校毕业后，直接把她从象牙塔里揪出来让他们感受社会的毒打。我相信电影中的圆满的结局，是也暗含着现实社会中融合教育的未来，我作为一个未来的特殊教育教师多么希望融合教育可以落实得彻底。

首先在影片中他人对东九的态度，呈现了看到老师、同学、东九爸爸、学校校长等对东九的不同态度。刚开始，班里同学对东九是排斥的、不接受的，但是很遗憾的是，我在影片中没有看到学校相关人员来帮助改善，甚至因为东九承认把青蛙放在大水壶里，校长打算让东九离开学校，班主任解释学生家长因东九的存在而感到不安。在十年前，这可能也真实的反应出当时随班就读的现状。但是，让我感动的是东九的同桌，他刚开始对东九的态度也和其他同学一样，可体育课上，当东九为他同桌跑完最后一圈之后，一切也开始转变了，他和东九一起回家，他对东九露出了从未有的笑容，他不想东九离开棒球队，他教东九打棒球，他替东九解围，他带东九去他家做客……一幕幕画面都是感动，从这些画面中，我知道了东九从心里接受了东九，把他当朋友，从融合的角度来看，同桌对东九的接受是融合的最佳体现。

其次为东九争取权利。在《萨拉曼卡宣言》中对入学机会均等或入学不受企图提出了“每个儿童都有权利受教育的权利，必须给予他实现和保持可接受水平的机会”，此影片在全纳教育背景下会是怎样的呢？影片中，班主任为了不让东九拉低班级平均分，每次考试，老师让东九回家，不参加考试；校长因东九放了青蛙在大水壶中劝回家，排球教练因东九学不会接球打算让东九离开排球队。影片中东九的权利该如何维护呢？我觉得东九的同桌和东九的爸爸是东九的主要权利维护者。首先，东九的同桌敢于在课堂中反对老师不让东九参加考试，并未东九争取到了考试权利，当然，东九同桌为了争取让东九能够留在排球队，他寻找各种办法教东九接球。当然，东九爸爸面对校长劝学一事，他的那一跪反映出了他是多么的无奈与无助，他不是希望自己的孩子成绩有多么的好，能考多么高的分数，只是希望自己的孩子能和其他孩子一样可以上学，所以对话中，东九爸爸的话“拒绝一个想上学的孩子才是无理的”“我绝对不会让他回家”，从东九爸爸的话中，听到了没有维护东九受教育权利了。但是遗憾的是，整个影片中，我只看到了一个卖炸鸡腿的父亲和一个年幼的同桌有帮助东九维护受教育权利的意识，老师、校长他们却没有！真的令人咬牙切齿！

最后在影片中，对于东九的教育情况，家庭教育来自于东九爸爸一个人，爸爸对东九的影响最大，他对东九是对东九的特殊情况是接受的，对东九也是认可的，从东九主动帮助同学打水、倒水，被同学欺负、嘲笑依然微笑面对，被同桌拒绝依然喜欢自己同桌这些行为中可以看出，在生活中，爸爸对东九管教也是严中有爱。学校教育中，课任老师对东九是忽视的，校长对东九是拒绝的，排球教练虽然接受东九的存在，可是他没有正确的教接球的方式，表现出失望，没耐心继续教东九，当然，学校也没有为东九提供相应的辅助教师，也没有制定个别教育计划等，要同其他学生一样要求东九是不现实的事，所以，影片中反映出学校校长、教师还不知道对随班就读这一意识，更不知道具体该怎么做。但是，在影片中，东九的同桌教东九接球过程中，他根据了东九的喜好、身心特点，寻找到了适合东九的方法，所以，在比赛时，东九以最后一分打败了对手。

所以，这部影片对于我们中国的未来融合教育的发展而言，是一个很好的警示钟，我有信心，在不久的将来，融合教育会发展的越来越好！