水班长许东奎

作为一名特殊教育专业的学生，看过了许多的有关特殊儿童的电影，他们有的在某一方面天赋异禀，有的着重在表现父母对于孩子的爱，很少有一部电影如《水班长》这样，更多的表现在融合这一方面。

这部电影感人的地方在于两点，一点是亲情，就是东奎爸爸对他的爱，东奎被老师告知不用去参加考试时（害怕拉低班级成绩），父亲载着他在学校操场转圈；当学校拒收东奎时，父亲的一番话不禁引人深思：“我不在乎他学到了什么，我知道他喜欢上学，我的孩子不特殊，他不是最聪明的，但他是最善良的。”我觉得东奎爸爸他最成功的地方在于他懂孩子，理解孩子，会陪孩子去经历孩子认为有意义的事；另一点就是友情，东奎和同桌的故事让我看到了友情最重要是真诚。开始东奎不厌其烦的向同桌示好，给他打水，，帮他跑圈。这一些些真诚的行为慢慢打动了他的同桌，小同桌开始教东奎打游戏，替他回击欺负他的同学们，教会他打棒球。从他们的身上，我看到了即使不同，但友情依旧珍贵。

影片中东奎爸爸的好多话都让我落下眼泪。他一直都在鼓励东奎，让东奎阳光，快乐，无论何时都笑眯眯的，教会东奎一直都用真诚的心对待他人。东奎的单纯、善良、可爱、热情成了影片最大的亮点。他只看到世界的美好。别人对他的恶意和嘲笑他从来不在意，他对所有人都始终保持一颗真诚的心。

影片从东奎自己，他的爸爸，小同桌，邻居的叔叔，班上的同学们，老师，校长等多角度就智力障碍儿童能否到普通学校就读（随班就读）有自己的思考。换个角度来讲，也就是从现代社会普遍的个人、家庭、学校、社会等方面来展示我们所处的生活中大多数的人对待特殊儿童随班就读是什么态度。我们每天都在说教育平等，所有人都应该享有受教育的权利，可现实却不是这样的，我们要以平等尊重的心态对待每一个人，不要歧视别人，因为生活在这世界上的每一个人都是平等、都是一样的。

从特殊教育角度来讲，从影片中我可以看到融合教育。
东奎的小学招收了他入学，属于融合教育，但学校的融合教育做的属于形式上的融合，而非真正融合。东奎在班里属于“随班就坐”，而不是“随班就读”。除了体育课以外，没有参与任何班级活动行为。这可能也是融合教育理念进行实践开展初期所都要经历的阶段以及模式。影片的最后东奎参与到棒球队并参加了比赛且赢得胜利，就是体现了融合教育里特殊学生经历一个遭受排斥，到逐步接纳，然后直到最后的主动参与的过程。记得刚上大学时，老师讲到办好特殊教育就是要“以随班就读为主体，特殊教育学校为骨干，远程教育和送教上门为补充”。为确保融合教育的推行和有效实施，教育者首先应该具备融合教育的理念，理解、接纳特殊学生。然而理念的实践背后需要强有力的相关体系的支撑，如足够质量的专业资源、确定的法律文件以及监督体系等，同时需要学生、家庭、学校和社会的协同合作。理解、接纳、尊重、欣赏差异，根据每位特殊儿童的特殊需要给予其适应教育与相关支持与服务。

他们虽然有不完整的身体，但是却热爱他们自己的小小生活，就像特别的天使一样，努力生活着。希望越来越多的人认识了解特殊儿童，少一些歧视，多一些关心和包容，因为我们都一样，我们都是世界上的小小个体。希望以后自己走上特殊教育教师这个岗位时，能够用更多的耐心和爱，教育、理解、陪伴他们成长。