水班长许东奎

智商只有60的东久，每天下课飞一样的跑去打水，自己说东久是永远的班长，可是班级里的孩子们，对他都不怎么友好，没人和他坐同桌，似乎他的朋友只有水壶了。短暂的居家日子过去后，回来就奔向自己的水壶，而同学们给他说的第一句话，就是好久不见，你没回来我们都没有水喝了，东久的同桌自卑而敏感，他不喜欢东久当同桌，在水壶里放进去一只青蛙，可是东久居然给老师承认那是自己放进去的，智商低的同学对于其他孩子来说，就是要去嘲弄的对象，这似乎是一个惯性定律了。从特教的角度来说，东久在这个班级里学习。所进行的就是融合教育，可是似乎他并没有真正的融入这个班级，他是不属于这个班级的，他游离于这个班级之外，连考试都不能参加。

因为青蛙事件，老师和校长劝东久爸爸送他去特殊学校，大人的世界都是不讲道理的，他们只相信他们所认为的，就像他们觉得青蛙就是东久放进去的，可是，爸爸也以为青蛙是他放进去的，因为青蛙事件，我们的水班长失去了他心爱的水壶，教室里已经有了一个饮水机去替代，班里的孩子都说饮水机比东久好多了，似乎在孩子们的心里面，他就是一台饮水机而已，东久愤怒的推到了饮水机，饮水机就像一个不速之客，让东久更不能存在于这个班级了，在融合教育里，我们说做到随班就读，东久的随班就读似乎仅限于他在这个班里，但是却又游离于班级之外，就像班里的饮水机一样，但是很庆幸，同桌开始接纳东久，提出来让东久参加考试，而这个，似乎就是融入这个班级的开始了，不管你是怎么样的，但你是这个班级的一分子。

对待特殊儿童，我们总是说要接纳，要有耐心，但真正做起来，的确是一件比较麻烦的事情，人们只有短暂的善意，却没有长时间的耐心，只有打水一件事情，对他而言，是被需要的，他的水壶是不会嫌弃他的，而棒球队的生活，对东久来说，他觉得他又成了被需要的那个，他不停的给队员倒水，所有人都觉得他不能打棒球，可是爸爸却坚定的支持了他。带他去买了队服，可只能引来同学的嘲笑，东久的低智却并没有影响他的善良，同桌的心脏不好，不能运动，可是他却帮同桌跑步。

孩子的善意总是大于成年人的，同桌开始渐渐接纳了他。影片中的爸爸就是一个普通的爸爸，爱着自己的孩子，一直因为他而努力，可是普通之处最动人，可是韩国电影总是悲情，普通的爸爸却生病了，幸好只是乌龙一场，东久此刻的棒球队生涯却遭遇危机，但是同桌在此刻却没有放弃他，开始教他棒球，终于，第一次击球成功了，这在我看来，才是一次真正的融合教育，爸爸没有生病的好消息，关键的击球开始了，东久成功了，成功的奔跑，来自于同桌的指导。其实纵观全剧，同桌对于东久而言，才是一位好老师，与其去解决原因，不如去探索问题本身，就像影片中的老师和校长，他们想的是去让东久转学去特殊学校，却没有想过从自己去找问题，让东久融入进来，似乎在他们眼里，东久就是个不速之客，意外存在。所以他们想的一直是把东久从集体中剥离出去，并不是接纳进来，而老师的态度，往往决定了学生的态度，影片中的孩子们，他们对东久也是非常不友好的，而这一切，都是来自于他们的家长和老师，因为在大人的眼里，东久本身就是有问题的，本身就是不应该属于这个集体的。所以孩子们也学会了，育人之难来自于自我教育的本身，作为一名老师，更应该自我规范。

教育是一个漫长的过程，融合教育亦是，对于我而言，观看这部电影，除了那些感动之处，我更加感慨我们所要做的是一个漫长艰辛且高尚的事情，这份高尚来自于对自我内心的满足感，我们读书的时候，身边不乏来班级进行融合教育的随班就读的智障同学，他往往会成为大家的攻击对象，人们总是喜欢欺负弱者来证明自己的强大，可往往他们并没有去伤害我们，大多时候都是我们自己的问题，我们作为特教人，这条路可能并没有那么好走，但是坚持确实一件必须得事情，只有坚持下去，我们总会有所收获，物质固然重要，精神亦需满足。